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本文来源:http://www.4iautos.com  发布日期:2018-10-24 浏览数:2808


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但在笔者看来,教育行政部门对校长听课不宜搞量化管理,“一学年听课次数不能少于100节”的规定,容易使校长陷入“为听课而听课”的误区,校长带着硬性任务听课,便无法全身心地钻研教育教学过程的细节,难以形成对教师教学的有效引领。

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建设创新型国家关键是人才,根本在教育。要通过高水平的教育培养一大批德才兼备、国际一流的科技尖子、国际大师和科技领军人物。事实上,高等学校在建设创新型国家的伟大事业中已经发挥了其应有的作用。其一是直接的作用,一方面,在“十五”期间,高校国家级平台建设取得了重大进展。例如,在“十一五”期间,国家重点实验室共有199个,依托高校的有125个,占总数的62.81;依托高校建设的国家工程研究中心45个,占全部工程研究中心总数的44等等。另一方面,在“十一五”期间,高校作为第一承担单位承担了“973”计划项目89项,占立项总数的57.05;承担国家杰出青年科学基金393项,占立项总数的63.3。二是高等学校在建设创新型国家中的间接的作用,即创新型人才的培养已见成效。首先它是培养科技创新型人才的基地,这是不争的事实;其次,在高校内部,“十五”期间,教育部跨世纪优秀人才资助计划实施三年,共资助252人。2004年,教育部对过去面向高等学校实施的“长江学者奖励计划”、“跨世纪优秀人才培养计划”、“高校青年教师奖”等10多个人才计划项目进行了统筹规划、集成整合、改革完善,系统设计了“高层次创造性人才计划”,以高层次人才队伍建设为重点,每年按照百、千、万的量级进行培养,在高等学校大力推进人才强校战略。“高层次创造性人才计划”实施以来,共遴选支持团队119个,遴选长江学者特聘教授214名、讲座教授168名、共遴选出1925名优秀青年学术带头人入选“新世纪优秀人才支持计划”,其中自然科学领域占4/5,入选者涉及250余所高校。这些成就,为我们建设创新型国家推动我国经济社会发展和改善人民生活提供了有利的支撑。这对于建设创新型国家是不可或缺的重要组成部分,这可显著地增强我国的综合国力和国际竞争力。

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此次中央和省里高校化债奖励资金的分配原则,将体现鼓励和支持高校科学发展的导向,不能单纯按高校银行贷款余额多少来分配,要求化债资金分配不与贷款余额挂钩。具体操作中,化债资金要根据各学校在校生人数、完成扩招的贡献、高校化债工作努力程度、高校债务规模下降幅度等因素,通过因素法科学合理分配,最大限度做到公平。不能单纯因为银行负债余额高就多分,更不能让长期坚持合理负债的学校吃亏。

 

 
 
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