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本文来源:http://www.4iautos.com  发布日期:2018-07-24 浏览数:1256


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为了提升中小学及幼儿园教师的素养,浦东新区制定了《“十一五”教师继续教育发展规划》,充分发挥教育发展研究院科研、培训、教研、信息技术“四位一体”的整合优势,在教师培训模式、培训课程以及运用网络技术开展研修等方面进行了有益探索。

让这位校长忧心的是,目前普通高等院校数量大,为培养高素质合格劳动者服务的职业教育日益萎缩、办学艰难;中专、大专纷纷升级变成大学,普通大学都想变成研究型大学,既浪费教育资源又导致人才培养结构失衡。

改革开放30年来,中国发生了巨大的历史变迁。物资不再短缺,思想不再僵化,国际地位不断提升……可以说,没有哪一个变化是毫无先兆、突如其来的,没有哪一步发展是不劳而获、毫无代价的。面对30年来中国取得的每一项成绩、每一个进步,我们都能在《文献选编》1870个页码的文字中发现端倪,找到缘起。“运筹于帷幄之中,决胜于千里之外。”这也是这本书的价值所在。书中收录的文献,向读者再现了波澜壮阔的改革历程,也帮助读者回顾梳理了改革开放的来龙去脉。

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力戒形式主义,务求取得实效。高校知识分子密集,开展学习实践活动特别要注意防止和克服形式主义的做法。在学习要求上应当注重实效,不搞一刀切,不做表面文章、不搞文山会海。要坚持时间服从质量、形式服从效果,扎实做好每个阶段、每个环节的工作,防止走过场、出偏差。要进一步加强分类指导,区分不同层次高校、不同群体党员,有针对性地提出具体要求。要充分发挥高校思想政治理论课的主渠道作用,深入推进科学发展观进教材、进课堂、进头脑,帮助学生深刻领会科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求。要着眼于解决实际问题,包括思想的实际问题和教育改革发展中的实际问题。

  原载《金融时报》

六、严格查处违规行为。各省级教育行政部门要指导试点高校做好网络高等学历教育招生工作,对招生工作中乱发招生广告、乱招生、乱收费的单位或个人,要会同有关执法部门严肃查处;要进一步发挥各级教育纪检监察部门对招生工作的监督作用,对出现违规招生和虚假承诺等严重问题的试点高校,要追究有关领导和相关负责人的责任。

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23.20世纪60年代以后,影响领导有效性的研究使之转入“情景理论”阶段的理论是【】A.权变理论B.行为理论C.品质理论D.生命周期论

学校拥有国家重点学科“发酵工程”,有“发酵工程、制浆造纸工程、食品科学、海洋化学、机械设计及理论、农产品加工及贮藏工程”等省部级重点学科6个,其中,食品科学与工程专业被国家教育部门批准为特色专业建设点。拥有“国家教育部门食品营养与安全重点实验室”、“国家教育部门工业微生物重点实验室”、国家教育部门“食品生物技术工程研究中心”,以及“酶工程国家工程实验室”、“制浆造纸国家工程实验室”,有省部级重点实验室、工程研究中心及行业技术中心10个。

从2004年第一次准备研究生考试起,周晓明就梦想着有一天能够通过毕业论文答辩,高兴地接过校长给她授予的硕士学位证书。“虽然现在是研二还没有开题,我已初步想好了论文题目,就写《谁打开了网络的潘多拉魔盒》,分析网络暴力、色情出现的根源”,“我还想写一篇《网络人权和网络女权》,但不知道时间是否允许”……一提到学习,周晓明就像换了个人,重新焕发了精神。

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新华网北京12月15日电(记者赵超、吴晶)教育部15日发布了以关注义务教育教师为主题的《国家教育督导报告》,表明半数以上的义务教育阶段教师反映工作压力大。  报告指出,学校大班额问题严重,教师工作环境不利。2007年,全国初中每班56人以上的大班额比例为44.8,每班66人以上的超大班额比例为19.6。中部县镇初中学校的问题尤为突出,大班额比例达到61.2,超大班额比例为32.9。  教师工作时间长、压力较大。据抽样调查,小学初中教师周平均工作时间为42.4个小时,班主任周平均工作时间达到52.1个小时。90的教师反映周六、周日还要备课、批改作业和家访等;20.6的山区农村教师承担了跨年级、跨课程的教学任务。随着农村寄宿制学校学生的大量增加,教师和管理人员未作相应调整和补充,导致教师额外增加了大量管理工作,延长了工作时间。  抽样调查显示,有55.1的教师反映工作压力较大,有32.4的教师反映工作压力过大,城市比例高于农村。中小学教师反映压力大的前三项原因为:检查评比考核、安全责任、学生管理。在家长评价教师的众多因素中,把学生成绩和升学率排在第一位的比例高达78.9。  据悉,此次督导报告从教师的规模结构、能力水平和权益保障三个方面,选取15个主要指标,以2002年至2007年连续6年全国各县年度教育统计资料、2007年全国32万份抽样调查问卷结果以及对7个省、自治区的实地调研情况为基础,对义务教育教师基本状况进行分析。

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  ○2006年继续扩大招生100万人  ○中职学校不得单独办五年制高职  ○实施中职学校招生“阳光工程”  ○建立和完善职教贫困生资助制度  本报北京2月24日讯(记者 李挥)教育部日前发出《关于做好2006年中等职业学校招生工作的通知》,就中等职业学校招生工作作出明确规定。  把大力发展职教作为当前和今后的战略重点  通知指出,要贯彻落实国务院《决定》和全国职业教育工作会议精神,统筹协调高中阶段各类教育事业的发展,切实把大力发展职业教育作为当前和今后一个时期教育工作的战略重点,把扩大中等职业教育招生规模作为实现“十一五”教育规划的一项重要目标。2006年全国中等职业学校招生规模要在2005年招生总量的基础上再扩大招生100万人。  统筹管理高中阶段教育学校招生工作  通知指出,统筹管理高中阶段教育学校招生工作是加快发展中等职业教育,进一步扩大高中阶段教育招生规模,规范招生秩序的一个关键环节和重要举措。通知要求,从2006年起,各地必须要按照《教育部关于统筹管理高中阶段教育学校招生工作的通知》要求,理顺高中阶段教育学校招生管理体制,实行统筹管理。要进一步明确教育行政部门和招生部门的职责分工,建立高中阶段教育学校招生工作领导小组,确定招生专门机构,统一制定高中阶段教育学校招生政策和措施,统一组织生源,统筹协调、统筹规划、统一安排和利用高中阶段各类学校教育资源,打破学校归属部门和类别的界限,统一组织实施招生工作。  进一步做好东部对西部、城市对农村联合招生工作  对于进一步做好东部对西部、城市对农村中等职业学校联合招生合作办学工作,通知要求各地要按照《教育部财政部劳动保障部关于开展东部对西部、城市对农村中等职业学校联合招生合作办学工作的意见》要求,搭建工作平台,通过召开招生洽谈会等多种形式为校际间合作提供服务。合作双方教育行政部门要加强对此项工作的规范化管理,坚持依法招生和办学。2006年要实现东部对西部中等职业学校联合招生合作办学40万人。  同时要求,认真组织实施跨省招生工作。从2006年起,东部地区、城市重点中等职业学校(包括民办中等职业学校)跨省招生,由招生学校所在省级教育行政部门提出跨省招生学校和招生人数方案,由生源所在地招生部门安排招生。未经公布的学校不得跨省招生。  做好中职学校招收高中毕业生工作  通知要求,各地要把中职学校招收高中毕业生接受中等职业教育纳入中职招生工作。各中等职业学校可凭普通高中毕(结)业证书,通过注册入学方式自主招收高中毕业生(包括往届生和高中毕业进城务工人员),以就业为导向安排教学内容,接受中等职业学历教育或培训。实行学历教育的学制为一年或一年半。可采取工学交替、半工半读等形式,对学完规定课程,经考核合格者,发给中等职业学校毕业证书或结业证书。允许跨地区、跨省招生,允许中等职业学校根据用人单位双方的协议约定,一年中多次组织招生。  建立和完善职教贫困生资助制度  “十一五”期间,中央财政每年安排8亿元资金专门设立中等职业教育国家助学奖学金。为此,通知要求,各地要按照《决定》要求,建立和完善职业教育贫困家庭学生资助制度。地方财政要通过安排专项经费、教育券、以奖代补等办法资助接受中职教育的农村贫困家庭和城镇低收入家庭子女,推动中职教育家庭贫困学生助学制度的建立和完善。  中等职业学校要从学校收入中安排一定比例用于奖、助学金和学费减免,并积极组织中等职业学校学生开展勤工俭学和半工半读,以保障助学工作的顺利实施。  切实加强对五年制高职招生的管理  通知还要求,要切实加强对五年制高职招生的管理。各地要严格按照《教育部关于进一步办好五年制高等职业技术教育的几点意见》精神,进一步规范招生行为。凡职业技术学院招收初中毕业生,实行五年制一贯制,或职业技术学院与中等职业学校按照五年制高职统一教学方案联合进行三、二分段培养的,须由各地省级招生部门从参加当年初中毕业生升学考试的考生中择优录取。中等职业学校不得单独举办五年制高职教育。  各地要严格按照《教育部国家发展和改革委员会关于编报2006年普通高等教育分学校分专业招生计划的通知》的有关精神,确定五年制高等职业技术教育招生规模。  实施中职招生“阳光工程”  通知同时要求,建立招生激励机制。各地要将中等职业教育招生工作列入各级教育工作年度考核内容,加大督导检查力度,建立中等职业教育招生工作年度总结、表彰的工作机制。要实施中职招生“阳光工程”,从根本上杜绝部门和地方保护、抢拉生源、恶性竞争、“有偿”招生等行为发生,为招生学校提供公平、有序的招生环境和优质服务,维护考生和学校的合法权益。  通知还就加强招生宣传工作、积极推进招生信息化管理工作等作出规定。  《中国教育报》2006年2月25日第2版

 

 
 
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