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本文来源:http://www.4iautos.com  发布日期:2018-07-24 浏览数:2663


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第二十四个教师节来临之际,西宁市979名农村及部分城区优秀教师获得“青投农村教育援助奖励基金”奖励。他们来自西宁市大通、湟中、湟源三县乡村学校和接收州、县借读学生较多的城区学校,都是长期扎根基层、为青海教育事业作贡献的一线教师。

  生源不足的招生单位和招生专业,一般通过接收调剂考生复试录取。如果调剂录取仍然没有符合要求的考生,或者虽被录取但不打算入学了,或者生源充足但复试合格考生不够,这些情况都会空出部分招生名额。这时候招生单位会再次发布调剂信息,只要是上线考生仍有机会再次调剂复试。二次调剂仍然要通过教育部中国研究生招生信息网报名。

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为了科学地选拔、培养普通高校体育教育专业人才,进一步突出专项专业特点,客观公正地进行体育专业考试和录取,2008年甘肃省成立了课题组,对完善普通高校体育教育专业考试的内容、计分权重及体育专业培养人才等问题,进行了广泛深入的调研论证,总结多年体育专业考试改革的经验,重新修订了《甘肃省普通高等学校体育教育专业招生考试评分标准与办法》,在2009年的体育教育专业考试中执行。对体育教育专业按照专项相近的原则,提出了分类公布计划、分类划线录取的办法,即体育教育(田径类)、体育教育(篮球、排球、足球类)和体育教育(体操、武术类)等三类。

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  首先要反思的是能力教育普遍忽视,学生的综合能力普遍较弱。现在的用人单位特别注重人的能力,尤其是解决实际问题的能力,他们不希望对聘用的大学生支付很高的适应期成本。对于仅仅卷面上得高分、只会黑板上开机器、图纸上造产品的学生兴趣不大。尽管人才需求旺盛,但经过理智选择,矛盾来了:我们的教育,从小学到中学到大学,重知识灌输,轻能力养成的倾向几乎成为顽症。评价学生,偏重于知识量的考查,一份笔试成绩几乎决定一切。而且习惯于把学生当作标准件来加工,忽视学生潜能的挖掘和个性的发展,满足于制造平庸。学生的实践动手能力、创新创造创业能力、人际关系协调能力、融入社会服务社会的能力,甚至生活自理能力普遍不强已是不争的事实。例如外语教学,我们的学生在整个求学期间投入的时间和精力可说是太多太多,而得到的评价是“擅长考试但不实用”。对此,许多有识之士早已表示出深深的忧虑。清华大学一位资深教授甚至为此而发出“救救孩子”的呼吁。众多著名企业家和人才学家的实践、研究表明:人的成才、成功因素中,大学里所学的知识仅占25,而自身的情商等综合能力占75。即使是认知,不仅要有“学会”的能力,更要具备“会学”的能力。

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