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本文来源:http://www.4iautos.com  发布日期:2018-08-13 浏览数:1118


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常常由衷地感叹:这哪里是课堂,分明是人生的大舞台,每一个课堂都是一幕幕精彩、生动的话剧,每一位学生既是演员又是观众,每一名老师既是导演又是演员,也同样是观众。

2007年度中国大学生市场论坛昨日在北京大学举行,央视市场研究公司对外发布了“2006年中国大学生调查”。调查显示,42的大学生打算毕业后考国内研究生(硕士、博士),仅有33的大学生选择直接就业。此外,大学生平均每人每月可支配537元,在校期间上网的主要目的是聊天交友。

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  瑞典诺贝尔奖评审委员会代表团日前来华访问。3月24日,在他们出席的记者见面会上,记者就诺贝尔奖评选机制、科学发现等问题进行了采访。  中国科学家离诺贝尔奖有多远?  中国科学家离诺贝尔奖有多远?来到中国后,已经多次有人向诺贝尔奖评审委员会代表团提出过这个问题。诺贝尔物理奖评审委员、瑞典皇家工学院应用材料物理学教授、瑞典皇家科学院院士博吉约翰森说:“科学的重要性不在于是否获诺贝尔奖,没有获奖的科学发现一样重要。”诺贝尔化学奖评审委员、瑞典斯德哥尔摩大学化学教授兼化学院院长斯文里丁则说:“一个科学发现能否获得诺贝尔奖,通常是不可预见的。”他强调:“科学研究获奖不是目的,有趣的是进行科学研究的过程。”他们都认为,中国的科学家是有潜力的。  瑞典皇家工学院院长、物理学教授、瑞典皇家科学院院士安德斯弗拉斯特姆对中国把资源更多地投入基础研究和高等教育领域表示赞赏。他说:“科学研究应该是基于好奇心的研究”,“如果去了复旦大学、清华大学、武汉、山东等地的实验室,你会发现,在这些实验室中的工作人员和其他国家是差不多的。因此,中国人是有潜力的。”  一流大学一定要有“诺贝尔”吗?  那么,一流大学和诺贝尔奖之间有什么关系?一流大学一定要有“诺贝尔”吗?在某些机构组织的大学排名中,诺贝尔奖获奖人数是一流大学的一项重要标准。  面对记者的提问,诺贝尔生理和医学奖评审委员、瑞典卡罗林斯卡医学院教授兼生理和药理学院院长、瑞典皇家科学院院士柏梯弗瑞德霍姆认为,一项科学发现是否获得诺贝尔奖需要很长时间来验证,因此,“有的大学曾经获得了诺贝尔奖,只说明它们曾经很好;有的大学现在没有获得诺贝尔奖,不能说它们将来不好。而很多教授没有得到诺贝尔奖,并不能说明他们不是好教授。”  据斯文里丁介绍,诺贝尔评审委员会的任务是对被提名候选人的科学发现进行检验,经过大量调查后才会最后确定获奖人。评奖委员会要调查他们的发现是否真实,是否具有突破性,由谁首先发现,这项发现能否在世界其他实验室进行检验。所以,诺贝尔奖一般反映的是20年至25年前的成就。  安德斯弗拉斯特姆教授说:“中国有很多一流大学,虽然它们还没有出现‘诺贝尔’”。  提高科技创新水平需要什么环境?  科技创新是目前我国科技工作和高校工作的一个重点。为了提高整个国家的科技创新水平,《中共中央关于制定“十一五”规划的建议》提出,加快科学技术创新和跨越,并对基础研究加大投入。  要提高一个国家的科技创新水平,不仅要提高投入,还要在全社会营造一个适宜于科技创新的环境。安德斯弗拉斯特姆对此提出了4项建议:第一是建立“多元文化研究社区”,让来自不同背景、不同文化的人参与研究;第二是派遣科研工作者出国进行国际交流和合作;第三是鼓励国外的中国人回国工作;第四是科技经费投入应该高于同期GDP的增长速度。另外,他还强调,中国应该促进东西部发展的平衡。他说,中国西部也有大量资源和人力,应该把这些利用起来。斯文里丁补充说,应该鼓励师生在国内和国外流动,同时邀请国外研究者到中国来进行科学研究。  要营造一个有利于科技创新的环境,就一定要加强合作,增加竞争力,还要有一个保护研究不被破坏的环境。柏梯弗瑞德霍姆说,要想获得“诺贝尔”,研究者“应该不用考虑钱的因素,不应花很多时间在申请基金上,应该有足够的资金进行自己的研究。”  培养创新人才需要什么样的教育?  要实现科技创新,必需有创新人才。当记者问到“培养创新人才需要什么样的教育”时,斯文里丁回答说这是个“goodquestion(好问题)”。他认为,教授既定知识的教育与培养创新人才的教育是不一样的。对科学研究来说,质疑精神非常重要。他说:“科学不是寻找答案,而是提出问题。今天教给孩子一些知识,告诉他一些答案,但是到了明天答案还会正确吗?我们并不知道。”  安德斯弗拉斯特姆还告诉大家,有的学生善于学习确定的知识,不善于探究没有答案的问题,属于“学习型”人才;有的学生正好相反,属于“探究型”人才。而哪些学生是学习型人才?哪些是探究型人才?怎么把他们区分开?怎样针对他们的特点进行培养?这是目前我们尚未解决的问题。  柏梯弗瑞德霍姆说:“好的教育是科学创新必要但不充分的条件。”他说,我们应该认识到,实现创新必须具备必要的知识和技能,这可以使人知道科技前沿是什么。  安德斯弗拉斯特姆说,中国的学生是非常优秀的,中国的大学应该为他们提供中国特色的学习模式。他说:“在全球化时代,我们试图使教育更像研究,减少知识传授,鼓励学生去探索,去建构自己的知识体系。”斯文里丁认为,诺贝尔奖获得者所解决的问题在当时都被认为是不可能解决的问题。探究新的问题固然重要,但是也不要总是做别人认为不可能的事情。一个有腿伤的人去医院总是希望碰到能把他的腿马上治好的医生,而不是明天或未来会为他提供更好治疗的医生。  安德斯弗拉斯特姆还提到,在这个新的模式中,师生之间应该更紧密、平等,这有利于师生的交流与合作。在他的学校,同事和学生都叫他的“绰号”。他强调,中国是一个正在发展的、有活力的国家,学生要负有一种对国家的责任感,有了这种责任感,才会成为更好的学生、更好的科研工作者。  《中国教育报》2006年3月25日第2版

据介绍,张江集团与方正集团此次合作的相关研发项目,也是国家新闻出版总署与上海市政府采取“部市合作”模式助推上海出版产业发展的重要内容。

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持有外省户口(身份证)在我省工作的,凭考生所在单位人事部门出具的工作介绍证明报考,但不得跨考生现工作单位所在地区(县)报考。

乒乓球台上银球飞动,队员们正在激烈对攻。胡锦涛兴致勃勃地在一旁观战。

陈宇缘说,他没有特别明确的学习计划书,“不过每天都能做完自己要做也想做的事情。”比如,他不会强迫自己像其他同学一样每天要背下多少书,但他会要求自己记下主要的知识点。在高考前几天,陈宇缘和老师、同学们交流得比较多,谈谈心,放松紧绷的生活节奏。

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本报讯(记者 柯昌万)记者日前获悉,西安市教育局进一步规范义务教育阶段办学行为,取消义务教育公办学校的各种达标示范评估活动,并严禁中小学校采取各种手段抢生源,坚决遏制择校引发的乱收费、乱招生,促进教育均衡发展。

刘延东说,中美两国均高度重视教育和科技发展,把加大教育和科技投入作为应对国际金融危机的重要举措。中美建交30年来,两国教育交流呈现蓬勃发展态势,在互派留学生和教师、高等教育论坛、教学科研等方面开展了友好交往。希望今后在建立两国教育定期交流机制、促进校际交流、创新互派留学生机制、加强教师培训、推动汉语教学等方面深化合作。  刘延东回顾了《中美科技协定》签署30年来两国在科技领域富有成效的合作,并就进一步加强两国科技合作提出以下建议:一、巩固和完善两国科技合作机制,更好发挥中美科技合作联委会作用。二、加强在能源特别是清洁能源和可再生能源、应对气候变化和环境保护、农业科技、生物医药、工程技术及基础研究等重点科技领域的务实合作。三、推动两国大学、科研机构和企业共同研发。在保护知识产权前提下,在双方共同感兴趣的优先领域加强合作。四、加强两国科技对口机构及科学家,特别是中青年科技工作者交流与合作。  美方介绍了美政府在发展教育、加大科技投入、农业科技、清洁能源、控制温室气体排放等方面政策和工作重点,赞同中方有关加强两国教育科技交流合作建议,表示愿完善和创新机制,在更广泛领域深化合作,将两国教育和科技交流与合作提升到新水平。  刘延东还会见了美国艾森豪威尔基金会董事会主席、前国务卿鲍威尔,美国国家科学基金会主任比门特,美国国家科学院院长西瑟隆和国家工程院院长维斯特等美教育科技界人士。  刘延东在出席美国亚洲协会和大学理事会联合举办的晚宴上,就中美关系和两国人文交流发表讲话。她在讲话中宣布:孔子学院总部今年开始设立“孔子学院奖学金”,其中将向美孔子学院学生和本土汉语教师提供800个名额;年内邀请800名美大中学生来华参加“汉语桥-夏令营”;今年继续邀请800名美中小学校负责人访华。  刘延东考察了乔治敦大学和托马斯杰斐逊科技高中,并出席了中美两国教育部《关于推动高等教育交流与合作的联合声明》、两国科技部《关于中美暑期青年学者交流计划》、国家汉办与美亚洲协会、大学理事会及美部分大学有关汉语教学等一系列合作协议的签字仪式。

本报北京6月3日电 今天上午访问北京外国语大学的马来西亚总理纳吉布在这里受到了热烈的欢迎,被授予名誉博士。今年时值中马建交35周年,这次名誉博士授予仪式也是“中马建交35周年国际研讨会”的开幕式。北京外国语大学校长郝平说,授予纳吉布总理名誉博士,有助于共建和谐世界,促进不同文化不同背景文明的对话。纳吉布总理则表示,成为北外名誉博士不仅是他个人的荣誉,更说明中马两国友谊的深厚。这次举办的研讨会,有近百名中外学者参加,主题为“通过马来研究,促进中马文明交流”。(殷燕召)

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“教育方法不得当的关键原因在于父母不了解孩子的心理特征,不能对症下药”,上师大心理咨询与发展中心副主任李正云副教授告诉记者,参加家庭教育指导师培训,至少可以减少家庭教育的盲目性,让专业工作者、老师、家长了解教育孩子必要的知识。

 

 
 
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